近日，吉林大學白求恩第三臨床醫(yī)學院正式發(fā)布“臨床醫(yī)學教育AI智能體與知識庫”。這一新體系的落地，不僅打破了傳統(tǒng)醫(yī)學教學的時空限制與資源壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)了普惠共享，更為學院開展“個性化、精準化”的醫(yī)學人才培養(yǎng)政策，提供了智慧化、標準化的技術支撐。

          在數(shù)字浪潮席卷各行各業(yè)的背景下，醫(yī)學教育也迎來深刻變革契機，吉林大學白求恩第三臨床醫(yī)學院基于前期積累的數(shù)字化教學資源，正有計劃地推進AI賦能教學生態(tài)建設，系統(tǒng)性實現(xiàn)教育教學數(shù)字化轉型。

          “數(shù)智化已成為創(chuàng)新的核心驅動力。AI課程平臺、虛擬仿真等技術有效破解了傳統(tǒng)教學中‘場景有限、反饋滯后、個性化不足’的難題：通過虛擬仿真還原急危重癥與罕見病場景，使學生得以反復演練；AI平臺生成個性化學習路徑，實時分析操作數(shù)據(jù)，為教師提供精準教學反饋；數(shù)字化資源拓展學習時空，支持學生課后隨時復習與虛擬實操。”吉林大學白求恩第三臨床醫(yī)學院黨委書記杜建時說。

          在具體實踐層面，學院開設了“智慧醫(yī)學”微專業(yè)，旨在培養(yǎng)能推動“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”、智慧醫(yī)院和醫(yī)療大數(shù)據(jù)應用落地的高層次復合型人才。微專業(yè)致力于精準培養(yǎng)學生構建獨特的“醫(yī)學+技術”復合知識體系，打破學科壁壘，為學生鋪就通往新興、高價值領域的道路，使其在就業(yè)市場中脫穎而出，成為未來醫(yī)療行業(yè)的創(chuàng)新者。

          據(jù)該院院長劉林林介紹，為保障交叉學科的深度融合，學院通過“共建+共教”模式，進行系統(tǒng)性頂層設計與機制創(chuàng)新。依托吉林大學優(yōu)勢學科，開發(fā)“原生型”交叉課程，創(chuàng)設《機器學習醫(yī)學工程應用》《醫(yī)療大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘》和《醫(yī)學信息系統(tǒng)設計與開發(fā)》等全新融合課程。此外，學院還打造“醫(yī)工交叉”創(chuàng)新實戰(zhàn)環(huán)境，在安全合規(guī)前提下，為學生提供脫敏的真實醫(yī)療數(shù)據(jù)與臨床問題庫，并建立以“交叉能力”為核心的多元評價機制，重點評估學生綜合運用多學科知識解決臨床實際問題的能力。