密集出臺(tái)的鼓勵(lì)政策、巨額的資金支持、明確的時(shí)間及目標(biāo)規(guī)劃，讓職業(yè)教育成為近來社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育的發(fā)展較為尷尬，一方面職業(yè)院校和技工院校招生難，另一方面用人單位對(duì)技能人才的需求量大。現(xiàn)如今，政策“東風(fēng)”來了，職業(yè)教育發(fā)展的問題迎刃而解了嗎？記者近日在河北采訪發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、工匠之師難覓等問題，仍制約著部分職校尤其是基層職校的發(fā)展及技能人才的培養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)設(shè)備不先進(jìn)、不夠用
楊楠深耕職教多年。對(duì)于職業(yè)教育，他有頗多感慨，“教學(xué)設(shè)備不足是困擾職教發(fā)展的一大難題。”
楊楠所掌管的學(xué)校有3000多名學(xué)生，在河北縣級(jí)職教中心中，屬發(fā)展較好的職業(yè)院校。即使這樣，教學(xué)設(shè)備不足的問題依然突出。
“機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，仍在使用電焊槍、氣焊槍、淘汰的數(shù)控機(jī)床學(xué)技能，這與目前先進(jìn)的機(jī)械加工工藝無法匹配。汽修專業(yè)的學(xué)生，沒有一輛汽車可修，學(xué)生只能按書本理論想象汽車故障。”說起這些，楊楠言語間有頗多無奈。
實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不先進(jìn)、不夠用的情況，在河北省內(nèi)眾多職校中都存在。“我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能說沒換，但在我的印象里，學(xué)校應(yīng)該至少有八九年沒進(jìn)設(shè)備了。”石家莊某職業(yè)學(xué)校教師張芹說。
記者了解到，一些學(xué)校曾投入數(shù)百萬元購(gòu)買設(shè)備，充實(shí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生得到更多技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)。但幾年后，又出先進(jìn)設(shè)備，學(xué)校的設(shè)備面臨更新?lián)Q代。這時(shí)，如果再投入大量資金、購(gòu)置設(shè)備，學(xué)校倍感“壓力山大”。
對(duì)于這個(gè)問題，石家莊一家職業(yè)院校的部門負(fù)責(zé)人表示，可以借鑒德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”教學(xué)模式，深化校企合作，由企業(yè)與學(xué)校共同完成培訓(xùn)工作。其中，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，不僅有利于推動(dòng)其技術(shù)水平與市場(chǎng)需求的對(duì)接，還能解決學(xué)校缺設(shè)備、設(shè)備落后等問題。
“雙師型”教師難招
“其實(shí)，我們學(xué)校就業(yè)率挺高的，90%以上。”說起學(xué)生的就業(yè)率，張芹滿是自豪，“還沒等學(xué)生畢業(yè)，就有企業(yè)來學(xué)校招人了。”
她任教的學(xué)校在石家莊地區(qū)的職校中“是數(shù)得著的”。但說起生源，張芹變得有些沉默，“職校招生不容易。為了招生，學(xué)校幾乎全員上陣。”
生源一直困擾著職業(yè)院校的發(fā)展。“我希望孩子上大學(xué)，不愿意孩子讀職校。再說，讀職校能學(xué)到什么呢？”在隨機(jī)采訪中，一些家長(zhǎng)多以這種口氣回答記者。職校成為學(xué)生考不上大學(xué)甚至高中的無奈選擇。其實(shí)，家長(zhǎng)們的擔(dān)心不無道理。不僅是生源問題，對(duì)于職校而言，優(yōu)秀的“雙師型”教師可謂鳳毛麟角。
“真正合格的職校教師，應(yīng)該是‘雙師型’，理論課講得生動(dòng)精彩，實(shí)訓(xùn)課上設(shè)備操作如行云流水。”楊楠說，但很多職業(yè)院校招進(jìn)來的教師多是剛畢業(yè)的大學(xué)生，理論知識(shí)夠用，實(shí)踐技能尚未達(dá)標(biāo)。
高健生是石家莊一所職業(yè)院校的老師，他大學(xué)學(xué)的是機(jī)械電子工程專業(yè)。初到職校任課，他有很長(zhǎng)一段時(shí)間無所適從，“讀大學(xué)時(shí)，學(xué)校只教理論知識(shí)，并無技能課程的學(xué)習(xí)，所以對(duì)具體的機(jī)械設(shè)備操作一無所知。到職校工作后，才開始一邊給學(xué)生講理論課，一邊跟著其他老師學(xué)操作技能。”
大學(xué)生難以適應(yīng)“雙師型”教師工作，那么從企業(yè)招聘技能大師可行嗎？楊楠說，他們?cè)テ髽I(yè)聘請(qǐng)高技能人才入校執(zhí)教，但企業(yè)身份難入“事業(yè)編”，這在某種程度上限制了職校的人才引進(jìn)。
要用待遇和發(fā)展留人
一位從技校畢業(yè)走進(jìn)工廠成長(zhǎng)起來的“大國(guó)工匠”告訴記者，企業(yè)里的崗位基本劃分為技術(shù)類、技能類和管理類。與其他兩類崗位相比，技能類職工不僅工資存在差距，“成長(zhǎng)通道”也較為狹窄。
“高質(zhì)量發(fā)展需要更多高技能人才，這需要大力發(fā)展技術(shù)教育。但現(xiàn)實(shí)是，用人導(dǎo)向加劇了職業(yè)院校的發(fā)展困境。”全國(guó)人大代表、國(guó)網(wǎng)冀北唐山供電公司變電運(yùn)維室副主任李征說，現(xiàn)在很多單位招聘，動(dòng)輒就要名校畢業(yè)生，這對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生了沖擊。
企業(yè)不斷提高從業(yè)者入職門檻，讓職校生心生失落。河北一家生產(chǎn)型企業(yè)負(fù)責(zé)人說，近年他們公司不再招職校畢業(yè)生，招工最低條件為本科。企業(yè)提高招聘條件，這讓想通過上職校找到工作的學(xué)生有了畏難情緒，另尋他路。
今年出臺(tái)的《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中提出，將支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇，鼓勵(lì)企業(yè)職務(wù)職級(jí)晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。對(duì)此，有專業(yè)人士建議，應(yīng)盡快制定相關(guān)實(shí)施方案，“只有從待遇、職業(yè)規(guī)劃、晉升通道、工資分配等方面入手，才能從根本上解決職校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展問題”。 （部分受訪對(duì)象為化名）
