從“獨角戲”到“大合唱”

——甘肅省蘭州市實施大集體備課活動紀實

　　2012年9月19日，廣州市教育局教研室50位資深教研員風塵仆仆來到甘肅省蘭州市，開始了對蘭州教育的“取經”之旅。

　　2010年9月，蘭州市全面啟動高中新課程改革。然而，如何把新課程的理念和要求準確、規范、科學地體現在課堂上？如何讓年輕教師盡快成長起來以適應新課程的要求？帶著為新課程改革破解難題的強烈訴求，蘭州市適時啟動了大集體備課活動，探索在新課程改革中打造高效課堂、催生年輕教師快速成長的新機制，取得了顯著成效。

　　【緣起】

　　主動適應新課程改革

　　“這次課程改革是自上而下、整體推進的一次改革，從教育主旨、教育理念到教育方式、學習方式都將發生深刻的轉變。”蘭州市教育局局長何泳忠說。

　　據蘭州市教科所所長鄭作慧介紹，蘭州高中新課改面臨著不可回避的兩大難題：一是隨著教師的新老更替，大量年輕教師補充到教師隊伍中，但他們在新課程的把握、教學方法和經驗方面十分欠缺；二是教師的教育主旨、教育理念、教育方法的轉變需要一個比較長的磨合過程。

　　“然而，學校的公開課、交流課基本上是主講老師的‘獨角戲’，在教師成長方面的示范引領作用有限，作為‘看客’的其他教師吸收不到有效的養分，因此，迫切需要一種全新的機制，促進年輕教師快速成長，縮短教師與新課程改革的磨合期�！编嵶骰壅f，“經過調研論證，我們想到了大集體備課，通過這個平臺，讓年輕教師從‘看客’成為參與者，在參與中獲得養分、提高技能，用集體的智慧促進年輕教師成長。”

　　就這樣，從2010年9月起，蘭州市教育局首先在全市高一年級全面推行大集體備課活動，一位位名師的教學經驗和思想得到盡情釋放，一名名年輕教師快速成長，各學校的教研氛圍日益濃厚。

　　【過程】

　　充分激發集體智慧

　　據介紹，大集體備課活動在形式上以學科為單位，采取跨校分工備課、集中合作研討、共建共享研究成果的備課方式，分學科成立大集體備課組，組建“高中學科教學群”，各學校組織參加備課的教師積極參與研討和交流。同時，還開展二次備課，各學校在校內集體備課時，對在大集體備課中提出的備課內容進行交流，充分發揮各學科教研人員和骨干教師的引領作用，激發教師的集體智慧。

　　“專家引領，同伴互助，自我反思。”具體負責大集體備課活動組織協調的蘭州市教科所原教研室主任周曉萍總結說，“學科指導組提出預案，備課組形成方案，各學校教師根據實際情況確定教案，這就是‘三級備課’。”

　　為了推動大集體備課活動深入開展，蘭州市教育局將各學校參與全市大集體備課活動的出勤情況納入到年終的教育教學績效評價中。

　　“無論是教育局，還是教科所、各學校，對大集體備課都高度重視�！编嵶骰鄹嬖V記者。

　　【效果】

　　學員華麗轉身為“備課專家”

　　“我參加的化學學科大集體備課，在時間安排上領先于實際教學，由蘭州一中、蘭州二中、五十一中、二十七中等全日制高中化學備課組組長主備課，其他組員按章節分段備課。這真是集眾人智慧取長補短，互通有無。老教師還通過講座和示范課等形式對我們進行指導。對我們這些教研能力薄弱學校的年輕教師來說，真是雪中送炭�。　闭勂鸫蠹�體備課的效果，蘭州五十五中教師馬少峰激動地說。

　　通過參加大集體備課，馬少峰的思路開闊了，教學困惑迎刃而解，短短兩年時間，他已經成為學校的骨干教師。

　　蘭煉二中的年輕教師強海蓉在短短一年時間內完成了從學員到“備課專家”的華麗轉身。一年時間里，她把所學內容在教學實踐中融會貫通，教學能力迅速提升，得到了學校的普遍認同。今年，她被委以重任，擔任所在學科的“備課專家”。

　　據鄭作慧介紹，每次學科大集體備課活動的實際參加人數遠遠超過報名人數。蘭州市共有高中教師4725人，但每年參加大集體備課的教師超過了3000人次，甚至周邊的臨洮縣、定西市、永靖縣、西寧市的部分高中教師也趕到蘭州參與大集體備課活動。

　　為了讓更多教師受益，蘭州市教科所每年把大集體備課的成果編印成書。這些書已經成了年輕教師開展教學的“武林秘籍”。

　　“在完成課標理解、教材編寫體系解讀、重難點分析和教學策略優化的基礎上，我們將把大集體備課的重點放在高效教學模式的探討上�！碧m州市教育局副局長南戰軍談及大集體備課活動的發展方向時如是說。