寧波大紅鷹學(xué)院公布了新聘的第四批職業(yè)指導(dǎo)師名單。自2005年9月以來，學(xué)院通過實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)師制度，構(gòu)建“制度驅(qū)動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外結(jié)合、分類指導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、以研促建”的長(zhǎng)效工作體制和機(jī)制，推動(dòng)了教師素質(zhì)提升和學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)，取得了預(yù)期成效。目前，學(xué)院已有職業(yè)指導(dǎo)師50余名，占專任教師10%左右，近三年來學(xué)生就業(yè)率均在98%以上。

　　搭建職業(yè)指導(dǎo)新平臺(tái)

　　近年來，學(xué)院積極創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體，大力推行職業(yè)指導(dǎo)師制度，搭建以職業(yè)指導(dǎo)為主線的學(xué)生工作新平臺(tái)；建設(shè)一支專兼職結(jié)合、具有良好職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)能力的“雙素質(zhì)”職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍；加強(qiáng)校企合作，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離；提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2005年10月，學(xué)院建立了職業(yè)指導(dǎo)中心，并成立了職業(yè)指導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過3個(gè)多月的培訓(xùn)、調(diào)研、申報(bào)、筆試、面試和評(píng)審等多項(xiàng)工作，2006年初學(xué)院首次公布了近20名初級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師名單，他們是從近百名申報(bào)者中遴選而出的，包括專任教師、總支書記、輔導(dǎo)員、班主任等。2007年初職業(yè)指導(dǎo)師達(dá)到30名，成員從學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)辦延伸到分院、教研室、各年級(jí)，形成了金字塔式工作格局。此外，申報(bào)未被聘用的教師，學(xué)院鼓勵(lì)他們作為潛在發(fā)展力量協(xié)助本單位職業(yè)指導(dǎo)老師開展工作，以便他們?cè)谙履甓仍u(píng)聘時(shí)能順利通過。職業(yè)指導(dǎo)師們創(chuàng)造性地將學(xué)習(xí)方法和心理指導(dǎo)、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)融入職業(yè)指導(dǎo)工作中，逐步摸索出一條行之有效的工作模式：即以職業(yè)指導(dǎo)為主體，以學(xué)習(xí)和心理指導(dǎo)、素質(zhì)拓展為兩翼的“一體兩翼”工作模式。

　　縮短學(xué)校與企業(yè)距離

　　職業(yè)指導(dǎo)工作僅憑學(xué)校單方面工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅勢(shì)單力薄，而且往往與市場(chǎng)、用人單位需求大相徑庭。為此，學(xué)院主動(dòng)面向市場(chǎng)、面向就業(yè)，主動(dòng)與社會(huì)、與企業(yè)聯(lián)系，積極爭(zhēng)取社會(huì)資源為其所用。一是將職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)的總體規(guī)劃之中，聘請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)專題講座進(jìn)行專題培訓(xùn)；二是成立“職業(yè)指導(dǎo)師俱樂部”，定期邀請(qǐng)企業(yè)成功人士、職業(yè)指導(dǎo)專家到校開展經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作；三是實(shí)施導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)家、職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任導(dǎo)師或高級(jí)指導(dǎo)師幫助開展職業(yè)指導(dǎo)工作；四是積極創(chuàng)造條件，利用假期或課閑時(shí)間組織職業(yè)指導(dǎo)師到企業(yè)拜師學(xué)習(xí)、調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求信息，并對(duì)業(yè)績(jī)突出者推薦到外地學(xué)習(xí)或深造。通過“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”這一系列舉措，學(xué)院縮短了與企業(yè)的距離，形成了內(nèi)外結(jié)合的互動(dòng)效應(yīng)，提升了職業(yè)指導(dǎo)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。3年多來，該院舉辦了20多場(chǎng)職業(yè)指導(dǎo)專題培訓(xùn)會(huì)，聘請(qǐng)了多位企業(yè)知名人士、職業(yè)指導(dǎo)專家作為導(dǎo)師，先后有10余位職業(yè)指導(dǎo)師下企業(yè)掛職鍛煉。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)

　　學(xué)院將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)整體計(jì)劃中統(tǒng)籌安排，并根據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)安排相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行分類指導(dǎo)，如針對(duì)大一、大二學(xué)生開展大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開展就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)咨詢、實(shí)習(xí)推薦、職場(chǎng)情景模擬訓(xùn)練等。同時(shí)，他們還克服教材缺乏等困難注重課程開發(fā)，編寫了《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)能力培養(yǎng)》、《就業(yè)技能培訓(xùn)》系列課程，開設(shè)了17門特色課供學(xué)生選擇。

　　針對(duì)畢業(yè)生中因成績(jī)較差、生理缺陷、心理障礙、個(gè)性孤僻等原因?qū)е戮蜆I(yè)困難的學(xué)生，學(xué)院組織職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，職業(yè)指導(dǎo)師通過建立檔案、致函家長(zhǎng)、一對(duì)一輔導(dǎo)、招聘現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、直接推薦等方式為學(xué)生爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。而對(duì)于個(gè)別職業(yè)素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)且具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)院積極組織職業(yè)指導(dǎo)師中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開展模擬訓(xùn)練。學(xué)院還專門開辟了2000m2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

　　激發(fā)職業(yè)指導(dǎo)師創(chuàng)造性

　　學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)指導(dǎo)師年審制，每年10月底由職業(yè)指導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行年審，年審時(shí)根據(jù)個(gè)人鑒定及其實(shí)際工作表現(xiàn)、績(jī)效進(jìn)行考核，實(shí)行目標(biāo)管理，對(duì)優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)稱職者予以續(xù)聘，對(duì)不稱職者給予降級(jí)或取消相關(guān)資格。學(xué)院注重投入，每年劃撥�？�20余萬元作為職業(yè)指導(dǎo)師津貼、獎(jiǎng)勵(lì)和職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，激發(fā)職業(yè)指導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)院還把職業(yè)指導(dǎo)研究、發(fā)表相關(guān)論文作為考核和選聘職業(yè)指導(dǎo)師的硬性條件之一，通過加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)科研，提高職業(yè)指導(dǎo)師的科研水平，有力促進(jìn)了職業(yè)指導(dǎo)工作向深層發(fā)展。