張濱 畫
事發(fā)佛山禪城南莊一民校
校方表示涉事老師已被停課
教育需引導(dǎo) 豈能太粗暴
調(diào)皮小子未完成作業(yè)被當(dāng)堂棍打屁股致淤青
因?yàn)闆]有完成作業(yè),佛山禪城南莊一所民辦小學(xué)的老師,讓班干部手持木棍“罰杖50下”,當(dāng)著全部同學(xué)的面,把一名一年級孩子的屁股打至淤青。前晚記者從校方了解到,這一幕出現(xiàn)在上周一下午的第一節(jié)語文課上,涉事的老師去年剛畢業(yè),當(dāng)時(shí)課堂紀(jì)律比較差,該老師沖動之下做出了該指令。
事后校方已經(jīng)向家長賠禮道歉,并對老師做出停課處分,雖然目前雙方已經(jīng)初步就賠償問題達(dá)成一致,但家長稱孩子受到心理傷害,再也不肯回校上課,家人只得讓其暫時(shí)休學(xué)在家。
家長:
孩子屁股被打至淤青
“直到晚上幫孩子蓋被子的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)他的屁股被打得淤青。”家長程女士的孩子小勇在南莊一所民辦學(xué)校就讀。“我當(dāng)時(shí)就把孩子叫醒,問他到底怎么回事。”程女士稱,一開始孩子還不肯說,再三追問之下,他告訴媽媽,這淤青的屁股是老師讓同學(xué)拿木棍給打的,“當(dāng)著全班同學(xué)的面,足足打了50棍”。程女士了解到,動手的是一個(gè)副班長,而木棍則來自孩子班上座椅的靠背。該班干部稱,當(dāng)堂懲罰小勇的原因是因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)。
“老師讓副班長打小勇50棍,后來我到學(xué)校問這個(gè)副班長當(dāng)時(shí)打夠了沒有,這個(gè)副班長說打夠了,而且打到后面,小勇都哭了。”程女士告訴記者,最讓她覺得憤怒的是當(dāng)時(shí)指使孩子動手的老師一直在場,但卻沒有任何喊停的意思。“甚至打完后老師也沒有去查看我的孩子是否有受傷。”
前晚,小勇所在學(xué)校的校方確認(rèn),該校確實(shí)發(fā)生老師“間接”體罰學(xué)生的事件。“不過事后我們向該老師了解到,也沒打那么多,可能有10多棍吧。”該校彭校長告訴記者,該老師所帶的班級為1年級,事發(fā)在上周一下午的第一節(jié)語文課。
校方:
紀(jì)律差老師一時(shí)沖動
為何老師要采取這樣的懲罰方式?當(dāng)事的老師解釋,小勇經(jīng)常不寫作業(yè),上課又不做筆記。“我也不是真的想去體罰他們,我也想把他們教育好。”該老師解釋,一年級學(xué)生很不聽話,當(dāng)時(shí)確實(shí)是自己說讓打50下,但自己沒想到小孩子的力氣能夠打傷同學(xué)。
“當(dāng)時(shí)可能課堂紀(jì)律比較差,該老師稱,自己所帶的班上調(diào)皮的孩子相對于其他班都比較多,當(dāng)時(shí)因?yàn)樾募保宰龀隽瞬焕碇堑呐e動。”彭校長告訴記者,涉事的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,是去年剛畢業(yè)的師范專業(yè)學(xué)生。“她是有教師資格證的,但可能面對調(diào)皮的孩子,不知道應(yīng)該怎么去引導(dǎo)。”
對于老師指稱孩子不聽話一說,小勇的媽媽表示孩子才6歲,確實(shí)比較調(diào)皮好動,“但這樣的體罰方法是不能夠接受的。”程女士稱。該家長還反映,班上的孩子還稱此前也發(fā)生過類似的事情,有孩子因?yàn)椴宦犜挘淮蜻^100下。但對于此說法,校方表示在小勇體罰事件發(fā)生之前,從未接到過學(xué)生或者家長反映,因此無法證實(shí)此說法是否屬實(shí)。
被打孩子現(xiàn)在如何?休學(xué)在家另覓學(xué)校
“發(fā)生這樣的事情我們也很抱歉。對于涉事的老師我們已經(jīng)要求其停止教學(xué)進(jìn)行反思,在事件處理結(jié)束后可能會予以辭退。”彭校長稱,接到家長投訴后,校方當(dāng)天就帶著老師專程登門向家長道歉,并已經(jīng)在全校會議上向老師通報(bào)此事,要求其他老師吸取教訓(xùn),引以為戒。
記者了解到,事發(fā)后程女士曾報(bào)警,警方將老師和家長帶到派出所做了筆錄,打孩子的棍子也作為證據(jù)被警方帶走。前晚,程女士告訴記者,校方已初步和家長就賠償問題達(dá)成一致。“我們也不再追究該老師或者校方的責(zé)任。”
程女士說,外傷容易愈合,更讓家人擔(dān)心的是小勇是否會因?yàn)檫@次事件而留下心理創(chuàng)傷。“他現(xiàn)在非常害怕上學(xué),現(xiàn)在晚上睡得也不安穩(wěn),經(jīng)常一驚一乍的。”程女士稱,家人計(jì)劃讓小勇在家休養(yǎng)一段時(shí)間,調(diào)整心態(tài),然后再另外找一所學(xué)校。“發(fā)生這樣的事情說什么也不會讓他再回原來的學(xué)校讀書了。”
警惕:假孩子之手懲罰傷害更大
老師自己不動手,把體罰的“權(quán)利”交給班干部或者同班同學(xué),記者留意到,這樣的事件并非首次,去年4月,本報(bào)就曾報(bào)道過一起類似的事件,家長反映,高明一小學(xué)3年級的班主任教唆幾名女班干部,當(dāng)著全班同學(xué)的面,輪流用尺子打沒交作業(yè)的3年級同班同學(xué)屁股幾十下,該學(xué)生的屁股也被打得淤青。
“同樣的事件不斷發(fā)生,這樣的現(xiàn)象必須引起教育部門和校方的重視。”禪城一所公辦小學(xué)校長分析,相比起老師自己動手,讓學(xué)生體罰同齡學(xué)生對孩子造成的潛在心理傷害更大。“這種傷害不僅是被懲罰者,在無形中負(fù)責(zé)懲罰同學(xué)的班干部,也會受到影響,認(rèn)為粗暴的處理方式是可以接受的,并能夠應(yīng)用在處罰其他同齡孩子身上的。”
“教唆孩子去懲罰同齡人的方式造成的危害確實(shí)更大。”佛山市心理咨詢服務(wù)中心主任鄧贊朋建議,對于采取這種“假學(xué)生之手懲罰”方式的老師,不僅不能免責(zé),校方或者教育部門的處罰應(yīng)該更加嚴(yán)厲。
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