新學期開始了，一些農村學校的女教師并沒有完成趁著寒假相親尋找伴侶的心愿，不得不繼續著無奈的單身生活。　

　　近年來，隨著大批高學歷女性畢業生進入農村學校任教，農村地區的教育水平得到較大提升，同時，女教師婚戀問題也成為部分學校的“煩惱”。　

　　農村學校多“大齡剩女”　

　　江西省崇仁縣河上鎮中心小學教師陳麗英今年已經28歲了，可是她仍舊沒有對象，這讓她的父母以及學校的校長都很著急，因為在農村，她這個年齡早應該結婚生子了。再耽誤下去，將更難找到合適的對象。　

　　河上鎮中心小學校長吳啟明憂心忡忡地介紹說，2009年以來，中心小學分來了3名年輕女教師，可是至今她們都沒有對象。今年，中心小學又分來了6名女教師，她們的婚戀問題也將是一件“頭疼的大事”。　

　　事實上，河上鎮中心小學碰到的這種狀況，在全國的其他地區也普遍存在。一些學校為了解決這一問題，甚至將女教師的婚戀問題納入學校重點工作。　

　　江西上饒縣田墩鎮中心小學校長徐紅梅為解決該校幾名“大齡剩女”的婚戀問題，曾多次“上書”上饒縣有關部門，希望能夠幫忙解決這一問題。一些地方的政協委員還專門就此提交了提案，希望引起有關方面重視。　

　　重慶涪陵區教委黨工委書記彭沛說，近些年很多學校的校長反映過這個問題，他也在動用各種關系為校長們排憂解難，但校長的煩惱依舊有增無減，因為這些年分配到農村學校的年輕女教師越來越多。　

　　“資源匱乏”成女教師單身主因　

　　一些農村學校女教師告訴記者，她們之所以難找對象，并不是要求太高或者是自身條件不好，而是農村“資源匱乏”。此外，農村學校繁重的教學任務和緊缺的住房環境，也讓她們沒有時間和空間投入個人情感。　

　　彭沛介紹說，涪陵區中小學教師隊伍的女性化傾向比較突出，近5年該區招到的老師90％以上為女性。2012年，該區共招了119名老師，男性僅10人。　

　　陳麗英說，本來在學校內部找對象是不錯的選擇，但是現在學校年輕的男老師“鳳毛麟角”，數量上與女教師嚴重不匹配。此外，她們在農村中小學工作，面向的主要是農村，由于農村人文化層次相對不高，加之大量年輕人外出務工，適合婚戀的幾乎沒有，“資源匱乏”是造成女老師“過剩”的主要原因。　

　　記者在采訪中還了解到，農村教師的工作任務比較繁重，一名教師教5、6門課程的情況比較普遍，除了上課還需將很多精力放在批改作業及備課上，有些老師放學后還要自己做飯，根本沒有時間、也沒有條件去和外界接觸。　

　　此外，雖然近年來國家大力推行教師周轉房建設，但多名教師住一間宿舍的情況仍普遍存在，這極大限制了女教師的私人空間，不利于戀人之前的感情培養，一些學校的女教師甚至因為無法和對象見面而不得不分手。　

　　呼吁為農村女教師“牽線搭橋”　

　　一些農村學校的“大齡剩女”坦言，由于長時間找不到對象，自己經常要面對家人和朋友的“訊問”，情緒經常比較低落。一些學校校長稱，情感問題對教師的影響比較大，一些教師會情不自禁地將情緒帶入到教學當中。他們呼吁積極為農村女教師“牽線搭橋”，消除其“情感壓力”。　

　　“首先，應為單身女教師創造與外界溝通交流條件。”徐紅梅說，解決農村“資源匱乏”的方式有兩種，即利用農村現有“資源”和拓展“資源”渠道。前者可以利用同樣在農村服務的知識層次較高的群體，如“村官”“三支一扶”等人員，建立農村青年服務人員通聯錄，定期組織開展交流互動；后者是針對性地組織學校與基層相關部門開展聯誼活動。　

　　一些基層教育干部指出，也要適當為單身女教師減輕工作壓力。因為農村學校成班率普遍較低，目前按照師生比為學校配置教師，對農村學校不公平，也讓農村教師的工作任務普遍較重。制定更為科學的教師配置方案，為農村增加教師人數，將使農村的女教師有更多時間和精力關注個人情感。　

　　“還應當改善單身女教師的住宿條件。”吳啟明建議，進一步加大教師周轉房的建設力度，力爭讓每一位教師能有一間獨立的宿舍，將為年輕女教師創造更好的私人空間，有助于年輕教師情感的培養、維系和鞏固。