創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)區(qū)域環(huán)境。在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中,首先對各區(qū)作整體布局,如發(fā)展社會性的、激發(fā)藝術(shù)熱情的、科學(xué)探索的、促進(jìn)語言能力發(fā)展的等等,保證在區(qū)角活動中孩子有一個全面和諧發(fā)展的環(huán)境。活動區(qū)的開設(shè)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)主題活動和孩子發(fā)展水平有意識地設(shè)計(jì)。如主題活動《可愛的家鄉(xiāng)》,可在建構(gòu)區(qū)提供積木、紙箱、木板、各種瓶瓶罐罐讓幼兒搭建城市以及家鄉(xiāng)的名勝古跡;在語言區(qū)投放有關(guān)家鄉(xiāng)的照片圖片,讓幼兒談?wù)摷亦l(xiāng)的變化;在美工區(qū),鼓勵幼兒用畫、剪、貼等多種方式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、設(shè)計(jì)未來的城市,還可開設(shè)角色游戲區(qū),如“我當(dāng)小導(dǎo)游”,帶領(lǐng)“游客”認(rèn)識家鄉(xiāng)的名勝古跡,品嘗家鄉(xiāng)小吃等。
投放與主題相關(guān)的材料。區(qū)域活動材料的投放具有一定的指向性,投放的材料必須與主題活動的目標(biāo)相關(guān),為完成主題目標(biāo)服務(wù)。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。如在社會性活動區(qū)域——超市,我們?yōu)橛變禾峁┐罅康呐c超市相關(guān)的材料,各色包裝紙、紙卡和各種禮盒等,讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈等活動,從而達(dá)到落實(shí)活動目標(biāo),促進(jìn)其社會性發(fā)展的目的。
滿足不同層次孩子的發(fā)展需求。一方面,材料的投放要根據(jù)班級幼兒不同的需要、能力,盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索。不同的幼兒,有著不同的興趣、愛好和個性,甚至同一年齡的幼兒,他們之間也存在著能力上的差異,而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時,千萬不能“一刀切”,而應(yīng)使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。
區(qū)域活動中,孩子們會主動用各種感官去眼看、耳聽、口嘗、手摸,了解各種事物的特征。他們有充分活動的機(jī)會,可以自主實(shí)踐與自由探索,在開放的空間,教師通過將主題內(nèi)容整合進(jìn)各個區(qū)域活動中,讓孩子在寬松自由的環(huán)境中獲得適合自己的發(fā)展。
(作者單位:陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校)
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