“沒有掛科的大學，不是完整的大學。”這是在大學“掛科族”中廣為流傳的一句話。為了提高掛科生的學習積極性，中南大學一位老師設立了一項特殊的獎學金“消滅掛科獎學金”，每名獲獎的學生將得到６００元或８００元的獎金。

　　 中南大學地球科學與信息物理學院青年教師陶超，去年９月開始擔任遙感專業的班導師一職。然而大一下學期，高掛科率卻讓陶超感到十分擔憂，“全班２５個人有６人掛科，一共掛了１２門。”

　　 “掛科多容易導致學生產生自卑感，更會對之后的學習產生厭學情緒。”陶超由此萌發了設立班級獎學金的想法。

　　 在陶超看來，國家級及校級獎學金主要獎勵成績突出的學生，但通過努力達到不掛科并且在班級排名大幅提升的學生，同樣值得鼓勵與嘉獎。于是，陶超將一年４０００元的班導師補貼全部用在班級獎學金上。

　　 據了解，該班級獎學金有兩個獎項，分別是“消滅掛科獎”和“顯著進步獎”。“消滅掛科獎”對掛科數減少、班級排名提前的學生進行獎勵，“顯著進步獎”則是獎勵給平均成績進步幅度最大的一名學生。據介紹，實施獎學金政策以來，該班去年共有３名學生獲得該獎學金，班級成績明顯提高，掛科的人數更是大為減少。

　　 “再也不用擔心掛科了”“學渣向超哥致敬”“想當這樣的好老師的學生”……一時間，“消滅掛科獎學金”得到了不少同學的“點贊”，但同時也引來一些質疑。用金錢的方式激勵學生學習合適嗎？這是教師創新之舉，還是黔驢技窮？

　　 “其實獎學金更大的意義是一種榮譽，金額并不多，學生們不是為了單純獎學金而努力，而是明白了老師對他們的用心良苦。”陶超說。

　　 也有受訪者表示，對學習成績明顯進步學生實施嘉獎值得肯定，但不能僅靠老師自掏腰包。對于學生而言，單純的金錢激勵法并不值得提倡，更應該用精神鼓勵的方式，讓學生獲得源源不斷的學習動力。