4月12日至13日，全國職業(yè)教育大會在京召開。習近平總書記近日對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，要“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會地位，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐”。

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。黨的十八大以來，中央出臺了一系列鼓勵、支持、引導職業(yè)教育發(fā)展的政策，為千萬職校學生提供了人生出彩的機會，為技術(shù)技能人才成長創(chuàng)造了良好的條件。

　　但不容否認的是，在一些地方，技術(shù)技能人才社會地位不高的問題，牽絆了職業(yè)教育發(fā)展的腳步，也一定程度上導致“技工荒”的出現(xiàn)，影響了經(jīng)濟社會發(fā)展。比如，一些地方仍存在重學歷文憑、輕職業(yè)技能的錯誤觀念，仍有人認為“操作機床的不如坐辦公室的”。

　　新華每日電訊記者采訪時也發(fā)現(xiàn)，一些大城市的落戶政策仍存在“學歷歧視”現(xiàn)象，導致一些企業(yè)的技術(shù)技能人才出現(xiàn)“落戶難”。還有一些用人單位的人事、薪資制度不甚合理，本、專科學生能享受到的待遇存在巨大差異。

　　目前，我國技能人才已超過2億人，占就業(yè)總量的26%，但高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比仍有差距。“技工荒”長期存在，與技術(shù)技能人才社會地位仍待提高密切相關(guān)，已經(jīng)對我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生了深層次影響。

　　今年的全國職業(yè)教育大會強調(diào)，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力。這是一個積極信號，為提高技術(shù)技能人才社會地位提供了良機。但是，要想真正發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有的作用，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，還需要全社會共同給工匠點贊，為手藝人“打CALL”。

　　提高技術(shù)技能人才社會地位，需要各地及時推出改革措施，清理調(diào)整對技術(shù)技能人才的歧視性政策。盡快明確職業(yè)教育畢業(yè)生和技術(shù)技能人才在落戶、就業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面，應(yīng)享受與普通教育畢業(yè)生同等的地位，引導用人單位建立基于崗位價值、能力素質(zhì)、業(yè)績貢獻的工資分配機制，創(chuàng)造尊重技術(shù)技能人才的社會環(huán)境。

　　提高技術(shù)技能人才社會地位，需要大力弘揚工匠精神。要營造“積財千萬，不如薄技在身”的氛圍，破除職業(yè)教育“低人一等”觀念，塑造經(jīng)世致用的工匠精神。要發(fā)揮市場機制、動員市場力量，讓具備工匠精神的技術(shù)技能人才獲得更多來自市場的肯定和獎賞。

　　提高技術(shù)技能人才社會地位，還需要廣大職業(yè)院校積極作為。深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革；緊盯市場需求變化和國家發(fā)展要求，把握行業(yè)發(fā)展的特點、專業(yè)冷熱波動的規(guī)律，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為國家培養(yǎng)出越來越多的技術(shù)技能人才。

　　技術(shù)技能人才是支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的根基。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓技術(shù)技能人才的社會地位進一步提高，推動職業(yè)教育更好發(fā)展，進而為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供更堅實的支撐。