一所理想的“洋大學”應該是什么樣子？

　　2003年以來，我國中外合作辦學就遍地開花，截至目前共有中外合作項目和機構1780個。然而快速發展的背后，不少學校還只停留在國際師資、國際教材等簡單的表象指標，或者簡單模仿或者復制國外模式，更有甚者為了盈利而極度壓縮辦學成本，導致招生宣傳時的承諾無法兌現。

　　而作為獨立法人的新興國際大學，西交利物浦大學卻以過去7年快速而穩健的發展，畢業生優異的表現，被譽為“中外合作辦學的標桿”和“中國高等教育改革的探路者”，是教育部與蘇州工業園區科教創新區共建的高等教育國際化示范區。近日，記者走訪了這所理想中的“洋大學”。

　　“國際化”不是簡單的復制粘貼

　　“國際化不只是簡單的表象指標，還需要探索和發展教育理念、辦學模式、大學文化等的國際化，更要在功能層面促進大學及其師生在國際學術事務中發揮作用和影響力�！泵磕甑拈_學典禮，西交利物浦大學執行校長席酉民總會向學生和家長闡述自己對“國際化”的理解。讓學生、老師成為在世界舞臺上參與競爭和合作的“選手”，是西浦育人的核心目標。

　　“西浦”致力于成為中國土地上的一所國際化大學，如何實現？席酉民表示，雖然西浦是中英合辦的，但我并不贊成原汁原味照搬英國甚至美國的教育模式，還必須融合自己的本土實踐，形成獨特的教育理念和教育模式，以及一套創新的、能夠整合全球教育資源的管理支撐系統和網絡體系。

　　一直以來，西交利物浦大學都按照世界知名大學的標準，全球選聘師資，聘用國際頂級教育獵頭公司考察和引進高端人才。如今，西浦擁有教師400余人，80%為外籍教師，專業課教師均具有國際知名大學博士學位和豐富的教學與科研經驗，其中不乏世界知名學者，例如現任研究生院院長兼生物科學系主任的英國蛋白質研究協會主席David O’Connor教授，新任西浦國際商學院院長的Sarah Dixon教授等。

　　2013年春節前夕，西浦進入了自己的“茁壯成長期”，為了進一步加強研究生教育，加強教學及科研發展，西交利物浦大學宣布設立兩個學術新職位：研究生院院長和教務長。與此同時，西交利物浦大學“學術戰略團隊”也正式組建，這些機構和職位的設立將在專業發展、教學提升、質量控制體系、跨學科協作等方面發揮重要作用。

　　在西浦，嚴格的質量監控體系是立校之本。學校同時接受中英兩國政府雙重教學評估，所有的教學過程按照英國高等教育質量保證署（QAA）的標準執行，校外考官、考試委員會等確保教學評估的嚴謹公正。

　　“‘西浦’的行政權力和學術權力分工明確，行政員工，甚至校領導只是搭臺的人，為的就是學生樂學、教師樂教。”西交利物浦大學副校長楊民助說，為了防止行政壁壘，學校目前除了商學院以外，不再建立學院，以相似學科組成“學科群”，通過學科群學術協商領導機制，實現教學交流、研究合作等。

　　釋放學生的能量和智慧

　　“‘西浦’視英語為學習、研究的工具，不鼓勵和組織學生參加四六級考試。這種做法將挑戰不少單位的人事選拔制度，但我們仍要堅守‘以學生健康成長為根本、以興趣為導向、以學習為中心’的育人模式�！痹谙�酉民看來，未來社會，能力、素養、智慧比知識更重要。大學里，通過學知識培養的是學生的能力、素養和智慧。

　　回顧4年大學生活，學生張昊帆認為自己能夠被加拿大滑鐵盧大學以全額獎學金錄取，首要原因是如愿選擇了自己的興趣點計算機專業。“‘西浦’從2006年首屆招生就允許學生自由轉換專業，2009年開始按大類招生，進一步滿足我們學習興趣和專業選擇空間。入學后，學校還為我們配備了高年級學友、班級導師和校外導師�！�

　　“中國學生不差基礎，差的是創造性、學習動力，我們希望學生知道自己想要什么。”楊民助說，學校專門針對大一學生開設《自我管理和個性發展》課程，讓學生形成正確的世界觀、價值觀以及對這個社會的判斷。

　　“‘西浦’學生每年都有不同的挑戰和痛苦。大一要從孩子轉變為成人；大二要從被動學習轉向主動和探索學習；大三要規劃人生，是考研還是就業；大四不僅有畢業設計，還有很多專業課�！奔磳�畢業的劉溪音告訴記者，能力就是在這一個個問題解決過程中得到訓練和提升。

　　西交利物浦大學認識到教育就是要釋放人的潛能和創造性，鼓勵學生提出自己有創意的想法，然后支持和引導他們通過努力將夢想變成現實。為此，席酉民校長提出了“五星育人模式”，不但強調對學生知識和能力體系的培養，更注重對學生素養體系的提升。

　　“獲取文憑并不是最重要的，重要的是給學生一個相對自由的空間，以興趣為導向，激發學生自主學習的動力，放大中國學生良好的基礎和勤奮的精神�！毕�酉民表示，正是因為這樣，學校才會出現把帳篷搭在自習室里的“帳篷哥”，三人進劍橋、一個被帝國理工錄取的蘇州“最牛女生宿舍”。

　　大學的意義在于轉變學生

　　曾經，一位國內著名大學的副校長到西浦參觀，讓他難以理解的是，“西浦”有7000多名學生，學校卻沒有設置大規模的輔導員、班主任隊伍，“西浦”是如何管理學生的？

　　席酉民告訴這位副校長，西浦實行的是學生自治、學校引導和服務的體系�！白鳛樯�理年齡上的成人，學生應該盡快學會承擔相應的責任和具備相關的能力，學校只要通過各種途徑讓他理解自己的定位、目標和正確的行為規范�！�

　　“大學最重要的是轉變學生。”在西交利物浦，學生將從“孩子”轉變為“年輕的成人”，再轉變為具有國際視野和競爭力的“世界公民”，席酉民表示，西浦學生從入學的那天就開始意識到，自己已經是成人，應該有獨立的責任和決策。

　　學術誠信是西交利物浦的第一課，“合謀”與“剽竊”是所有學子銘刻于心的兩個單詞。學生楊鍇名說，“在學校‘一站式服務中心’，簽證、教室預訂等大事小事都設法親自解決，而不是習慣于‘飯來張口，衣來伸手’。”

　　“大部分中國學生到了大三大四的時候才突然明白大學應該怎樣過，但那時已經晚了�！睏蠲裰�告訴記者，西浦創設了一年級教育委員會，幫學生改變認識、價值觀、行為方式等，試圖把學生三年級的頓悟提前到一年級。

　　“使每一個鮮活的個體在沒有圍墻的大學里，獨立思考、張揚個性，實現自我和社會價值”，這是西交利物浦最大的心愿。